楽に学ぶコツは？～授業の生産性～

今朝は自分のためのコーチング・セッションがありました。

ちょっとした工夫をすることで、

いつもより生産性の高いセッションにすることができました。

 

その工夫とは、子どもが、授業を受けるときに、

よりスムーズに授業内容を理解できるようになるコツと同じです。

 

今日は、授業などで学びの生産性を高めるコツをお話します。

＜能動的か、受動的か？＞

 

今日は、コーチング・セッション前に、自分なりに次の準備をしました。

・     前回までの内容を確認した

・     今日も含めた残りのセッションの内容を自分なりに計画した

・     最近あったことを振り返って、文章に書き出した

 

なぜかというと、コーチングを受けていて感じるのは、

クライアント側が受身になるとセッションの生産性が低くなり、

逆に、能動的になると、セッションの生産性が高くなるからです。

最近、充実した準備ができていなかったので、

今日はいつもより生産性を高くすることができました！

 

生徒が授業を受けるときも同じです。

授業に対して、能動的なのか、受動的なのか？

要するに、授業に「参加する」のか、「受ける」のか？

その違いによって、得られる理解や知識が変わってきます。

 

＜違いを生み出す違い＞

 

それでは、その「違い」を生み出す「違い」は、何でしょう？

 

一番シンプルで、誰にでもでき、それでいて強烈な違いは、

事前に、前回までの内容を少しの時間でよいから見直すことです。

 

授業開始前の２～３分で大丈夫です。

そうすることで、その授業に入り込みやすくなります。

先生が話をしている内容が、すぐに理解できるのです。

 

＜授業はじめの生徒の反応（心のつぶやき）＞

 

例えば、授業の導入で、先生が次のように話をしたとしましょう。

 

「前回、～をやりました。これは～ということでしたね。

 今日は、このことを使って、～をやります」

 

その時の生徒の反応（心のつぶやき）は、どのようなものでしょうか？

ケースに分けていくつか書き出してみると、

次のようなものがあげられます。

 

■ケース１：事前に振り返っていなかった場合

「そんなことやっていたっけ。あぁ～何かあったなぁ。

 え、今日はそれを使うの!?ちょっと難しそうだなぁ（不安）」

 

■ケース２：その場でノートを見返す場合

「そんなことやっていたっけ。ノートを見よう。・・・。

 あぁ、そうだった。あれ、もう説明が進んでいるぞ（焦り）」

 

■事前にノートを見返していた場合

「うんうん、～でしょう。～ということだったよね。

 へぇ～、今日はそれを使って、～をやるんだ。楽しみだなぁ（好奇心）」

 

 

極端に書いた内容に思われるかもしれませんが、

実は、私が中学生の時の違いをそのまま書きました。

授業直前に、ほんの２～３分、ノートを見直しすることで、

授業で学ぶことの質が大きく変わったことを感じたものです。

 

事前に見直すだけで、確実に吸収できる内容が変わってきます。

授業前に取り組んでいないお子さんがいたら、

是非、教えてあげてくださいね。

塾にたくさん行かせるより、楽でお得ですよ！